青年大学生是祖国的未来、民族的希望，高校作为青年人才集聚地，发挥着吸收新鲜血液的重要作用。为此，高校要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，坚持问题导向，在全面从严治党中不断破解大学生党建工作难题，开启大学生党建工作新局面。

       清楚认识当前高校学生党建工作存在的问题，发展大学生党员是高等学校党的建设的一项常规性工作。中组部新修订的《中国共产党发展党员工作细则》颁布后，按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，突出强调了以质量为重心的发展要求，大学生党员的发展工作更加规范和科学，发展质量不断提高。但仍然存在一些不容忽视的问题。就高校内部而言，主要有三个问题：
一是传统的党建工作模式与从严治党要求不相适应。
       突出表现在党员发展重数量、轻教育、疏管理，重组织入党，思想入党缺乏客观标准。实际工作中，一些基层党组织发展学生党员不严肃、不规范，存在把关不严、手续不全、程序倒置、批发党员的现象；一些基层党组织发展学生党员带有明显的功利色彩，面对毕业生就业中有些用人单位优先录用学生党员的情况，发展工作重进度轻质量、培养环节重过程轻内容，考察环节重形式轻效果，管理过程重要求轻教育，党员发展质量堪忧。
二是高等教育跨越式发展与党建工作发展相脱节。
       高等教育的跨越式发展、扩招导致学生人数急剧增加，而党建工作队伍建设滞后于学生人数的增长，再加上一校多区，就使得党建力量薄弱。有些高校大学生党建工作人手不足、新手多且经验缺乏，党建专业化程度不高，把主要精力放在走程序、整材料上，在大学生入党标准把握上避重就轻，往往是看智育、看分数，不能有效地按照党员标准进行考察培养，帮助大学生提高思想觉悟，端正入党动机。
三是入党动机引导成效与党建工作的价值目标不协调。
       党建工作的价值目标在于培养马克思主义和共产主义的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。而入党动机引导教育现实成效与理想憧憬存在差距，主要表现在青年大学生入党动机引导教育积极性不够，入党动机引导教育工作力度不实，入党动机引导教育工作针对性不强。入党动机引导教育诸多主体力量未能密切配合，形成合力，高校思想政治理论课第一课堂育人作用不突出，学生党组织政治生活建设不够完善，未能充分发挥其对思想建设的正面引导力、凝聚力、向心力和整合力，学生党员未能真正履行其模范带动效应。就高校外部环境而言，也主要有三个问题：
一是复杂多变的意识形态环境带来的观念冲击。
       互联网条件下的各种思想文化和价值观念相互交融、激荡，意识形态领域“西化”“分化”的斗争都使高校成为敌对势力同我们争夺青年的前沿阵地。这些都为高校学生党建工作增加了难度。
二是体制转型所产生的效应。
       在我国经济新常态下，体制转型期也成为矛盾的凸显期。市场经济的规律、法则被不恰当运用，会使一部分免疫力不强的大学生滋长拜金主义、极端个人主义的思想；社会上的不正之风和党内存在的腐败现象，也会使一些大学生以偏概全、麻木不仁，甚至理想信念发生动摇。
三是信息技术发展带来的挑战。
       互联网及社交媒体的迅速发展和普及使高校学生的学习模式、精神状态和生活方式都受到深刻的影响。信息世界的虚拟性、开放性和交互性等特点，都会对高校学生党建工作形式带来新的挑战。想要促进学生党建意识，加强和改进学生党建工作应该把握的三个要点：
一是要密切联系大学生的成长实际。
       党课的内容要贴近高校学生“细”“小”“实”的生活，借助于日常生活中他们所知道的事实，实现理论灌输与日常生活实践相结合。要很好地解决学生思想困惑，将现实的理想与理想的现实有机地统一起来。依据大学生的生活实际进行宣传，才能在情感上拉近与大学生的距离，才能在践行上提供大学生可操作的指南。毕竟理论在大学生中间的实现程度取决于理论满足大学生需要的程度。
二是要充分满足大学生丰富的精神需求。
       满足大学生丰富的精神需求，是确保大学生在组织上入党的同时，在思想上也入党的重要抓手。目前，各个高校对大学生入党积极分子和党员开展的意识形态教育内容，从科目上来说，已经非常丰富，比如仅仅考察党课内容设置，既有党史的内容，也有世情、国情和党情的介绍，还有党领导的社会主义事业取得的伟大成就，等等。这些课程非常必要，我们在实践中，把这些课程与大学生的成长成才贯通起来，比如把典型党员的历史成就与大学生的理想追求联系起来，把小康社会建设激动人心的成果、把中国特色社会主义事业的阶段性成果与大学生的学习目标结合起来，并通过杰出校友把这种“结合”经验化、形象化，把党的事业和大学生的个人追求既从理论层面、也从感性的经验层面结合起来，就会使大学生在组织上入党的同时，更好地在思想上入党。
三是要尊重大学生的主体选择。
       就高校党建工作的现状而言，从大学生递交入党申请书之日起，就如同进入了一个程式化的轨道，在这一过程中，大学生鲜有理性的价值辨别和判断，更多的是被动的顺应和接受，以及功利性的目标追求，这导致一些大学生党员难以在日益复杂的价值冲突面前把持正确的方向。思想问题必须用思想的力量和方法解决。